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想想營的家長說：






「小孩回來告訴我：『媽媽，我從來不知道數學課這麼好玩耶！』為什麼你以前



都沒讓我來上數學想想?下次你一定也要讓弟弟來上一年級的數學想想喔！」

有一個孩子是無法待在教室上課的﹙有過動的傾向﹚，只要10分鐘，他就會開始想吸引大家的注意力，不然就會偷偷的溜出教室，跑給大人追，助教因此很擔心。





剛好有一個機會，助教跟老師很認真的跟孩子談這件事情，談我們了解他的困難，談助教的擔心，也談約定；從此以後，他只要坐不住，就會到教具室來看書，或畫畫，或找大人聊天。一切聽起來還算完美，但，其實沒那麼簡單。他會想要搗蛋，想要把圖畫畫在書上，只要大人跟他說「不可以…」，他一定會馬上做那件事；他先去找義工，把餅乾弄碎，義工斥責他後，他開始不跟義工往來，轉而跟小護士玩，他把口水弄在小護士的身上，小護士哇哇叫，他覺得很好玩…… 

「讚美時間」是孩子回家前的沉澱時間，是個很自由的時段，我喜歡在這個時間裡跟孩子談談較具深意的事情。

 一天，我說了一個故事，關於膽大小老鼠以及膽小大巨人。老實說，我並沒有把故事從頭看到尾，所以劇情的發展完全跟書上的不一樣。

恭賀『數學想想』四下榮獲台灣行政院新聞局第二十八次中小學生優良課外讀物推介！  



根據行政院新聞局網站，舉辦優良讀物的評選活動，是期望能鼓勵好書的出版，以及幫助兒童及青少年培養良好的閱讀習慣。閱讀，不僅有效於建立書香社會，『同時，透過優良讀物的閱讀，也能夠培養出對事物的認識、觀察及瞭解的能力，對大自然好奇的探索動機，提高閱讀品味，以及感受人生的樂趣』。 

有一個小女孩暑假從國外回來，呼吸新的空氣，也面對一個新的環境。



報到的時候，一直強忍著淚水，等到媽媽一走，眼淚就這麼的飆了出來，任憑老師、助教如何安慰，他依然哭著喊「媽媽」。



突然，一個二年級的小男生跑過來，拍拍他的肩膀說：「你不要哭啦，我跟你說喔！這裡很好玩的。真的，我去年就來過。」

Q1數學想想國到底是怎樣的課程？



A1這是依照人本教育基金會近年編寫的＜數學想想＞教材為主體的教學。主要著重在引導孩子思考和討論。一般來說孩子在學校已經學會了計算，在這裡則是希望孩子有比較多的機會去討論一個數學道理的來龍去脈。

堅持不打，是自我解放的開始

◎人本教育基金會

曾經，有一位從小生長於家暴家庭的女子，長大後，她與先生長期以暴力相待，當然，也打孩子。直到有一天，她發現她幾乎要把孩子給打死了，才主動向社工通報，請他們救救自己和孩子…。長期體罰的她，從那時開始學習，即便在要失控時，得跑到陽台上尖叫，也不要再拿起棍子，不要再打孩子。在往後的日子，她真的沒有再拿起過棍子…。

        

        因申訴與這位媽媽結識，進而與她分享親職理念的人本教育基金會教育中心主任謝淑美，讚嘆而堅定的表示：「這位來自家暴家庭的家長，她過往的生活周遭，完全沒有任何正面的力量可以幫助她走向沒有暴力的生活，而，她都可以逐步學會不要體罰。那麼，大家更沒有理由非打不可。」 

  人本數學想想營即將邁入第五個年頭囉～



許多小朋友從數學想想營回來之後，都說數學好好玩。

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(摘自人本教育札記202期)

採訪報導◎盧貞穎        

圖◎資料室提供



如果，有孩子問您：「人為什麼要學數學？」，您會怎麼回答？